ผู้นำ
ที่เราตามหา
สำหรับเรา ภาวะความเป็นผู้นำ คือ การลงมือทำ
เพื่อสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อวิสัยทัศน์ร่วมที่มี
ต่อนักเรียนในระยะยาว ซึ่งประกอบด้วย 2 มิติ ได้แก่
1) คุณลักษณะที่เราพึงมีในบทบาทของ ‘ผู้นำ’
2) การฝึกฝนเพื่อพัฒนาผ่านทฤษฎีความเป็นผู้นำ
เพื่อสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อวิสัยทัศน์ร่วมที่มี
ต่อนักเรียนในระยะยาว ซึ่งประกอบด้วย 2 มิติ ได้แก่
1) คุณลักษณะที่เราพึงมีในบทบาทของ ‘ผู้นำ’
2) การฝึกฝนเพื่อพัฒนาผ่านทฤษฎีความเป็นผู้นำ
ผู้นำ
ที่เราตามหา
สำหรับเรา ภาวะความเป็นผู้นำ คือ การลงมือทำ
เพื่อสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อวิสัยทัศน์ร่วมที่มี
ต่อนักเรียนในระยะยาว ซึ่งประกอบด้วย 2 มิติ ได้แก่
1) คุณลักษณะที่เราพึงมีในบทบาทของ ‘ผู้นำ’
2) การฝึกฝนเพื่อพัฒนาผ่านทฤษฎีความเป็นผู้นำ
เพื่อสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อวิสัยทัศน์ร่วมที่มี
ต่อนักเรียนในระยะยาว ซึ่งประกอบด้วย 2 มิติ ได้แก่
1) คุณลักษณะที่เราพึงมีในบทบาทของ ‘ผู้นำ’
2) การฝึกฝนเพื่อพัฒนาผ่านทฤษฎีความเป็นผู้นำ
ผู้นำ
ที่เราตามหา
สำหรับเรา ภาวะความเป็นผู้นำ คือ การลงมือทำ
เพื่อสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อวิสัยทัศน์ร่วมที่มี
ต่อนักเรียนในระยะยาวซึ่งประกอบด้วย 2 มิติ ได้แก่
1) คุณลักษณะที่เราพึงมีในบทบาทของ ‘ผู้นำ’
2) การฝึกฝนเพื่อพัฒนาผ่านทฤษฎีความเป็นผู้นำ
1) คุณลักษณะที่เราพึงมีในบทบาทของ ‘ผู้นำ’
2) การฝึกฝนเพื่อพัฒนาผ่านทฤษฎีความเป็นผู้นำ
ทฤษฎีความเป็นผู้นำ
คือ กรอบการปฎิบัติงานที่ใช้ในการสร้างวิสัยทัศน์ร่วมเพื่อเป็นแนวทางในการทำงานรวมถึงเป็นพื้นที่ในการพัฒนาภาวะความเป็นผู้นำ ทัังในระดับตนเอง ห้องเรียน และชุมชน
ตนเอง (Self)
การกระทำของครูผู้นำฯ ที่แสดงออกถึงความเป็นผู้นำของตนเองในด้านต่าง ๆ
ห้องเรียน (Classroom)
การกระทำของครูผู้นำฯ ที่ส่งเสริมนักเรียนให้มีความเป็นผู้นำในด้านต่าง ๆ ผ่านห้องเรียน
ชุมชน (Community)
การกระทำของครูผู้นำฯ ที่ส่งเสริมให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของนักเรียนมีความเป็นผู้นำในด้านต่าง ๆ ผ่านการทำงานระดับโรงเรียนและชุมชน
การพัฒนาความเป็นผู้นำ ตลอด 2 ปี
ทีช ฟอร์ ไทยแลนด์เชื่อว่า การพัฒนาภาวะความเป็นผู้นำในบริบทที่ท้าทายจะนำไปสู่การเติบโตจากภายใน การเข้าใจบริบท และการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อโรงเรียนและชุมชน ครูผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะพัฒนาตัวเองผ่าน 70% เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ผ่านการลงมือทำด้วยตนเองและการเรียนรู้เเบบเพื่อนช่วยเพื่อน ในขณะที่ 20% มาจากการโค้ชชิ่ง/การให้คำปรึกษา และ 10% จากการเข้ารับอบรม
รูปแบบกิจกรรมพัฒนาความเป็นผู้นำ ประกอบไปด้วย
- การแลกเปลี่ยนประสบการณ์และแนวทางการพัฒนาตนเองแบบ โค้ชชิ่ง กับเจ้าหน้าที่พัฒนาศักยภาพความเป็นผู้นํา
- การประชุมเป็นวงแลกเปลี่ยนการเรียนรู้กับครูผู้นำการเปลี่ยนแปลงในบริบทใกล้เคียง (Learning Circle, Peer Classroom Observation)
- กิจกรรมส่งเสริมการทำงานร่วมกับชุมชน
- โครงการอบรมจากทีมงานและแขกรับเชิญ เช่น บุคลากรหรือเจ้าหน้าที่จากเครือข่ายพันธมิตรขององค์กร รวมถึงโอกาสจากตัวแทนสมาชิก ในเครือข่ายทีช ฟอร์ ออล (Teach for All)
- กิจกรรมเตรียมความพร้อมก่อนปฎิบัติหน้าที่ 6-8 สัปดาห์
